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Compréhension

Compréhension – Une vie de Chat
Durée : 1h04 – Public : Niveau 2 / Trimestre 2
Objectifs généraux :
  • Apprendre à comprendre un extrait cinématographique en s’appuyant sur le son et l’image.
  • Découvrir le film «Une vie de chat » (pré-visionnement).
Téléchargements :
Durée Objectifs de formation Déroulement de la formation Mises en action des stagiaires* Ressources théoriques Outils
15 min Faire expérimenter les situations proposées aux élèves > Se créer une image mentale de l’histoire à partir de l’analyse de la bande son.  

Démarrer : TRAVAIL AUTOUR DES IMAGES MENTALES

–        Accueil et rappel des objectifs de la formation.

Comment mettre les élèves en projet (Mettre les enseignants en projet) :

 

 

–        Deux écoutes de la bande son de l’extrait « Une vie de chat » (jusqu’à 31s).

–        Individuellement, réalisation d’une trace (dessin ou texte) décrivant l’image mentale que chacun s’est construite.

–        Confrontation de quelques hypothèses.et justification > émergence des indicateurs (prise d’informations par rapport à la musique, aux bruitages ou aux voix) = le miaulement, la musique, l’alarme, le bruit des grilles, la voix d’un personnage).

–        Remise en ordre des 6 images séquentielles sélectionnées lors d’une nouvelle écoute.

–        Validation par le visionnement de l’extrait vidéo.

–        Synthèse en collectif :

 

Montée du suspens Musique de fond : violon, piano

Bruitages : frottement

Voix : chat + voix de Nico

 

 

Plongée dans l’évènement Musique de fond : violon +cuivre / orchestre (Crescendo, tremolo)

Bruitages : vol des bijoux, sirène, grilles qui se ferment

Voix :
Retour au calme Musique de fond : Musique qui baisse en intensité (Diminuendo)

Bruitages : frottements rapides

Voix : chat (miaulement)

 

–        Bilan sur la notion d’image mentale : Chacun se constitue sa propre représentation en fonction de son vécu, de ses références… Il y aura donc plusieurs images mentales au sein de la classe, toutes valables (sauf si en contradiction avec les intentions de l’auteur). Le travail mené en classe va permettre de construire un référentiel cinématographique commun.

 Faire faire

 

Faire dire

 

Faire comprendre

 

Faire collaborer

 Site Nanouk :https://nanouk-ec.com/enseignants/les-films/une-vie-de-chat

 

 – Feuilles + crayons

– Extrait sonore et bande annonce « Une vie de chat »

– 6 images séquentielles à classer + images classées

– extrait n°1

 
5 min Découvrir l’histoire du film et connaître les grandes thématiques associées. VALIDATION :

·       Observer l’affiche du film et émettre des hypothèses : Où, Quand, Qui, Quoi ?

·       Quels sont les personnages qu’on imagine principaux ?

 

–        Présentation générale du film à partir de la bande annonce : https://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19151290&cfilm=125119.html

–        Peut-on connaitre l’histoire du film en visionnant la bande annonce.

 

 Faire comprendre

 

Faire dire

 – bande annonce+ Affiche et carton du film(outils numérique pour projeter + connexion internet ou fichier)
10 min Faire expérimenter les situations proposées aux élèves > Comprendre l’implicite de l’histoire. TRAVAIL SUR L’IMPLICITE

–        Visionnement de l’extrait 2 « Une vie de chat » passage dans la chambre. 3 moments clés : dans la chambre : le discours de la maman qui a beaucoup de travail + l’attitude du chat quand on parle de la nounou + le regard de la nounou : personnage + ou – ? et le comportement de la petite fille : handicap ou autre ?

–        Recherche par les enseignants des éléments implicites qui pourraient être évoqués avec les élèves, proposition d’une démarche :

Passage Mise en œuvre avec les élèves
Discours de la mère sur le lit, dans la chambre. – Questionnement de l’enseignant (faire appel au vécu des élèves) et émission d’hypothèses par les élèves. « J’ai beaucoup trop de travail et ça me poursuit jusque dans la maison ».

> Son travail et sa vie privée est liée : enquête pour trouver le meurtrier de son mari (photo du père qui apparaît ensuite dans la chambre).
Les réactions du chat – Le chat qui éternue à deux reprises (évocation du parfum de la nounou et utilisation du sens olfactif). S’appuyer sur le regard à la fin de l’extrait.

> Nounou : Personnage + ou – ?
Le comportement de la petite fille – Zoé ne parle pas mais réagit aux sollicitations de la maman.

> A-t-elle un handicap ? La maman souhaite qu’elle l’appelle « maman », attendre toute une « vie ».
Faire faire

 

Faire collaborer

 

Faire dire

 – Extrait vidéo 2« Une vie de chat »

 
5 min Se projeter dans une utilisation en classe. BILAN

–        Formulation du bilan par les enseignants : « Que retenez-vous ? »

–        Éléments à mettre en avant :

o   Démarche transposable aux autres cycles et aux autres films.

o   Plusieurs pistes pour travailler la compréhension (à partir de la bande son, dans une démarche proche de celle qu’on peut avoir en lecture [Goigoux/Cèbe]…)

o   Nécessité de faire des choix, ne pas forcément tout traiter pour tous les films.

 Faire dire

 

Faire comprendre